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1樓
發表於 2010-1-25 09:09
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[轉貼] ＊數學學習生活化，生活學習數學化＊
＊數學學習生活化，生活學習數學化＊
如果上課像下課一樣好玩
記得幾年前曾教過一班一年級的音樂課，那時剛開學不久，在上課鐘聲響起時我已走進教室等候，小朋友個個汗流浹背、紅著一張熱臉跑進教室，臉上仍洋溢著剛剛遊玩嬉戲時快樂的表情。在等待他們高昂情緒平靜下來準備上課的時候，突然有一位小男生舉手說話：「老師，我覺得學校好奇怪喔！下課很好玩，為什麼只有十分鐘？上課不好玩卻要四十分鐘，如果上課十分鐘，下課四十分鐘，那該多好哇！」
童言童語聽來雖然覺得天真可愛，但卻也反應出孩子真實的心聲：「如果上課也能像下課一樣好玩，課本就像漫畫一樣好看，那該有多好啊！」，我們曾經是小孩子，也都有過相同的希望和期盼，每個教育工作者快都知道這個事實，可是很奇怪的一件事發生了，當我們成長後甚至也成為教育工作者，我們卻都遺忘自己幼時殷切的期盼，忽略了孩子真正的需求──在遊戲活動中快樂的學習。
所有人都知道兒童進入國小就學後，隨著年齡的增長和年級的增加，對課業學習的興趣逐趣降低，學習的焦慮逐漸升高，尤其是在數學學習方面。我們可曾認真思考過這樣的問題：「兒童喜歡怎樣的數學教材？」或是「怎樣的教學活動才能夠引起兒童學習的興趣？」我確信課程專家學者、教育行政單位、教師、家長都知道問題的癥結與答案，只不過沒有人勇於突破傳統僵化的思考和教學模式，總是從成的角度和想法（希望兒童能達到怎樣的教學目標）編輯教科書，忽略學習的主體是學生，教學時也是以老師為主，學生只是被動或是半強迫式的接受數學知識：以致於經過長久的時間，同樣的問題（學生不喜歡學習數學）仍然存在而無法解決。
國中小學生不喜歡數學或數學成就低落，其原因究竟為何？曾有許多教育專，幾乎大部分的研究結果都指出「數學課程」和「教學活動」對國中小學生學生學習數學的動機、興趣和成就有非常大的影響。以下就數學的「教學活動」及「課程內容」作一介紹。
教學創新，創新教學
九年一貫課程在九十學年度起即將在國小一年級正式實施，許多國小教師和學生家長對一貫課程各領域教材及教學方式都不甚清楚，以致產生許疑慮，尤其針對數學領域的教學更提出了許多意見。最近在各書面媒體上紛紛出現家長、老師及數學系教授對數學，聿構教學提出不同的意見和看法，有的人質疑建構教學法不適用於小學階段，因為這種教學法重視的是學生在學習數學中的運思過程，在活動中強調透過學生同儕之間的討論與其他互動過程，讓學生自行建構數學概念：但是我們的孩子有此能力嗎？建構教學儘管有人反對，也有人贊成，贊成的人認為建構式教學可改善以往傳統講述教學法的缺失，以「學生」為學習的主體，重視討論、互動和發表，對數學知識的學習可以達到真止的理解和活用，面對挫挫的容忍力和學習的自信心也相對提高。
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