[轉貼] 新竹教育大學的一些問題

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新竹教育大學的應用科學系有兩組

一組是生命科學

另一組是奈米工程

兩者有啥差別

未來出入是啥

民國七十六年，本校由師專改制為新竹師範學院，本系前身「數理教育學系」於焉成立。「數理教育學系」內分「自然組」及「數學組」。後因教育專業發展需要，民國八十九年，兩組分別擴大為「自然科學教育學系」與「數學教育學系」。本系-「自然科學教育學系」至此發展成自然科學領域之專業教育學系，內設生物、物理、化學三組，培養具有自然科學素養的國小專業師資。民國九十四年八月一日，本校奉准改制為「新竹教育大學」，因應此轉型計畫，本系再次由「自然科學教育學系」更改為「應用科學系」，設有「奈米科學組」及「生命科學組」兩組。教育目標亦由國小自然科學師資培育，擴展為生命科學及奈米科學之學術與應用人才培育。

研究所部份，本系碩士班前身-「數理教育學系碩士班」成立於八十七年十月，並於八十八年五月首次招生學生十五名，其中自然組八名，數學組七名。而後基於發展需要，數理教育學系於八十九年一月奉准分為自然科學教育學系及數學教育學系兩系，於是八十九年四月奉准將數理教育學系碩士班更名為數理研究所，成為一獨立的研究所，仍分為自然組與數學組兩組招生。為達到專業教育與提高教育品質，本所復於九十二年向教育部提出調整系所申請，並奉核於九十三年八月一日起，將數理研究所自然組調整為自然科學教育學系碩士班，數理研究所數學組調整為數學科學教育學系碩士班，至此，自然科學教育學系碩士班正式成立，專為培育科學教育的專業教育人才。民國九十四年，本系碩士班亦隨轉型改系計畫更改為應用科學系碩士班，設有生命科學組、奈米科學組及科學教育組等三組，主要目的在培養科學領域中（生命及奈米）會研究、會思考的學術與產業應用人才，同時也秉持過去優質傳統加強科學教育的方法與理論之研究，以培育科教之研究與教學人才。

設立宗旨

本系為傳統師專改制轉型科系，在政策與制度規範下，負有國小自然科學師資培育的責任。因此在轉型前，本系唯一目標在培育優秀之國小自然科師資，使學生具備科學教育教材設計、科學教育理論、教育理念及教學方法的厚實基礎，同時輔以良好生活教育，以造就教育理念實務與學術兼備之優良國小自然科師資。但近年來，國小師資的需求漸趨飽和，本系除保持部分師資培育外，更提供學生自然科學應用相關課程，使畢業生除有機會成為一優秀國小教師外，更能具備生命科技或奈米科技之專業能力，成為一優秀的自然科學專業研究與技術人員。

教學目標

配合政府政策調整及社會教育環境變遷，本系教學目標隨之調整轉型，以培育出符合社會需求的自然科學教育師資與應用人才。但調整方向仍將以本系設立宗旨為範疇，培育出會研究與會思考，且具自然科學領域的國小師資或應用技術的全人格的專業人才。因此在轉型前，本系教學課程著重於科學教育、教材設計、科學教育理論、教育理念、科學教學方法及自然科學專業領域，以培育出具有自然科學專業，且教育理念實務與學術兼備之優良國小自然科師資。但近年來，國小師資的需求漸趨飽和，本系除強化師資培育外，另提供學生自然科學應用相關課程，使畢業生能成為一優秀國小師資外，更能具備產業競爭力，成為一優秀的自然科學專業研究與技術人員。因此在轉型後，本系主要教學目標將著重於生命科學與奈米科學相關專業素養之養成，以培育具生命科學或奈米科學專業之學術研究及應用技術人才。





轉型方向

經濟的繁榮發展及國家建設的突飛猛進，皆需大量的科技與科學人才作為後盾。而科學與科技人力的培育，實有賴於國中小、大學、研究所等科學教育的一貫養成訓練。因而，理學院應用科學系在高等學府中的設置，其功能與重要性實是毋庸置疑。

在轉型發展為教育大學後，本系除仍部分承接師資培育任務，繼續培育小學自然與生活科技領域師資外，主要辦學任務將為積極提昇學生基礎科學知能，培育生命及奈米科學學術研究與高科技產業之專門人才。

未來發展

配合學校朝向綜合大學的整體發展目標，本系未來的規劃發展包括：



加強生命科學、奈米科學及科學教育之專門學科知識，提昇學生之生涯規劃能力。

加強基礎科學研究，培育生命科學及奈米科學學術研究人才。

加強生命科學及奈米科學之應用實務課程，以強化就業競爭能力。

傳承發展科學教育的使命，培育科學教育人才。

加強科學教育之推廣服務，協助小學科學教育之革新。

推廣自然科研習活動，輔導國民小學科學教育之實施。

延聘國內外高學歷之優良師資，提昇教學品質，促進轉型發展。


學生未來的進路乃是多元而充滿期待：



可朝向生命科學或奈米科學作更上一層的學術追求，報考各類研究所。

可至生命科學或奈米科學相關產業或機構就職，發揮專長。

加選特教、幼教或國小教育學程者，可參加甄選成為優秀國小教師，從事春風化雨的神聖工作。